電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試課程介紹

《電氣控制系統(tǒng)裝配與調(diào)節(jié)測(cè)試》課程說明
1、課程性質(zhì)

經(jīng)過對(duì)從事自動(dòng)化設(shè)備應(yīng)用的技術(shù)人員實(shí)行調(diào)研，本課程對(duì)照高級(jí)維修電工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和自動(dòng)控制的職業(yè)崗位技能要求，應(yīng)用與職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的工程項(xiàng)目組建主線，選取經(jīng)經(jīng)典型的生產(chǎn)設(shè)備和作業(yè)任務(wù)，按照高職學(xué)生的智能特別點(diǎn)和認(rèn)識(shí)心理順序，針對(duì)作業(yè)過程的環(huán)節(jié)來組建學(xué)習(xí)掌控把握項(xiàng)目和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)掌控把握任務(wù)，重新融合成作業(yè)過程為中心的項(xiàng)目模型塊課程。

2、課程基礎(chǔ)理念

（1）依托我國(guó)裝備制造業(yè)快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，在與行業(yè)和企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，積極探索工學(xué)集合新模式，組建以經(jīng)經(jīng)典型自動(dòng)化設(shè)備應(yīng)用為載體同時(shí)又涵蓋國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容體系，使畢業(yè)生在plc系統(tǒng)項(xiàng)目應(yīng)用與維護(hù)等方面形成就業(yè)優(yōu)勢(shì)，為我國(guó)裝備制造類企業(yè)培養(yǎng)更多服務(wù)于生產(chǎn)第一線的高技能人才，提升中國(guó)的裝備制造能力和水平。

（2）教學(xué)內(nèi)容與高級(jí)維修電工（PLC部分）的國(guó)家職業(yè)技能要求相融通，方便學(xué)生取得相應(yīng)的技能證書。本課程對(duì)照PLC系統(tǒng)項(xiàng)目及其PLC控制的應(yīng)用型技術(shù)人員的經(jīng)經(jīng)典型作業(yè)環(huán)境來設(shè)計(jì)課程的每一個(gè)項(xiàng)目，經(jīng)過一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)掌控把握，學(xué)生可以完成職業(yè)的一個(gè)經(jīng)經(jīng)典型的綜合性任務(wù)，經(jīng)過若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的全部任務(wù)的學(xué)習(xí)掌控把握，學(xué)生可以獲取高級(jí)維修電工（PLC部分）職業(yè)的從業(yè)能力和資格。

（3）以學(xué)生為主體，以能力為本位，著眼于人的全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育。本課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)掌控把握者在做中學(xué)、學(xué)中做，應(yīng)用引探法教學(xué)，經(jīng)過教師設(shè)定學(xué)習(xí)掌控把握情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)掌控把握的主動(dòng)性、探究性、參與性與創(chuàng)造性很好地融合到一起，全面鍛煉學(xué)生的圖紙文檔實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書收集、團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通等綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)精神和學(xué)習(xí)掌控把握新技術(shù)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使他們的素質(zhì)全面而和諧地發(fā)展。

（4）突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)框體結(jié)構(gòu)，融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化的項(xiàng)目課程理念。將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成模型塊化生產(chǎn)應(yīng)用型項(xiàng)目，以情境教學(xué)為主，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，按職業(yè)活動(dòng)順序的每一個(gè)過程環(huán)節(jié)來傳授相關(guān)的技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能，完成實(shí)操技能和課程課程理論知識(shí)的有機(jī)整合，教師在整個(gè)教學(xué)行動(dòng)過程中，扮演著一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)人的角色，勤于提供咨詢、幫助，注重學(xué)生崗位的職業(yè)能力和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（5）以職業(yè)技能為導(dǎo)向，應(yīng)用分級(jí)別、模型塊化、學(xué)分制的構(gòu)造，方便不一樣專業(yè)按要求靈活選用與結(jié)合。

（6）改革評(píng)價(jià)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)掌控把握的主動(dòng)性和積極性。本課程不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌控把握成果，更關(guān)注完成學(xué)習(xí)掌控把握任務(wù)的全過程，注重過程評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)做到形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相集合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相集合，并更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)掌控把握動(dòng)力。本課程課程課程理論知識(shí)考核應(yīng)用課堂提問、課堂練習(xí)、作業(yè)、研究性習(xí)題，輔助以學(xué)習(xí)掌控把握態(tài)度考核、階段性考核、期末綜合性考核等多種形式結(jié)合。實(shí)操技能考核參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)技能實(shí)操技能考核評(píng)定分?jǐn)?shù)表，在完成每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)后，要求學(xué)生按照評(píng)定分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)自檢、互檢、教師檢，從而保證公平、公正評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌控把握。

3、課程設(shè)計(jì)思路

（1）以職業(yè)能力為目標(biāo)，以作業(yè)過程為中心。本課程的教學(xué)項(xiàng)目以PLC系統(tǒng)項(xiàng)目的裝配、調(diào)節(jié)測(cè)試及維修內(nèi)容為主，按照項(xiàng)目進(jìn)程，傳授PLC應(yīng)用知識(shí)和技能，以作業(yè)過程為中心，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)。

（2）應(yīng)用項(xiàng)目模型塊化的課程框體結(jié)構(gòu)。本課程全部在一體化教室組織授課，課程設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目模型塊，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)若干任務(wù)。以項(xiàng)目作為載體，在完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，并滲透課程課程理論知識(shí)的講授，在完成數(shù)個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，再拓展相關(guān)技術(shù)課程課程理論知識(shí)，最后以技術(shù)課程課程理論知識(shí)指導(dǎo)各項(xiàng)目的完成。

（3）將職業(yè)技能與素質(zhì)教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。經(jīng)過資訊（教師布置工程項(xiàng)目任務(wù)、學(xué)生收集圖紙文檔實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書）→決策（師生一起合作解析案例、討論解決方案）→計(jì)劃（設(shè)計(jì)作業(yè)過程、確定作業(yè)步驟、擬定查驗(yàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）→實(shí)施（學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)、一起合作解析并解決問題）→查驗(yàn)（作業(yè)完成后學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自檢）→評(píng)估（學(xué)生演示并簡(jiǎn)介完成過程，教師查驗(yàn)并提出建議）等六個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，拉近課程課程理論與應(yīng)用的距離，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思路。

（4）應(yīng)用過程性考核與綜合考核相集合。在教學(xué)組織過程中，教師和學(xué)生一起合作對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中的作業(yè)態(tài)度、協(xié)作精神、創(chuàng)新發(fā)揮、完成成果等實(shí)行成績(jī)?cè)u(píng)定，作為過程性考核成績(jī)；學(xué)期結(jié)束應(yīng)用項(xiàng)目題庫(kù)，按照學(xué)生單單獨(dú)完成現(xiàn)象給出綜合考核成績(jī)，課程成績(jī)?yōu)閮身?xiàng)之和。

4、課程目標(biāo)

經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)掌控把握，使學(xué)生掌控把握掌控把握經(jīng)經(jīng)典型PLC系統(tǒng)項(xiàng)目的裝配與調(diào)節(jié)測(cè)試技能；能測(cè)繪制作并裝配PLC的I/O接線，能讓用基礎(chǔ)指令、SFC、功能指令編寫PLC系統(tǒng)項(xiàng)目正常作業(yè)的程序；使學(xué)生具備獲取"維修電工"高級(jí)職業(yè)資格證書和"可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)員"國(guó)家職業(yè)資格的能力；把核心（關(guān)鍵）能力培養(yǎng)貫穿于課程教學(xué)全過程，使學(xué)生在職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流ACAC表達(dá)、數(shù)字應(yīng)用、自我提升、信息處置整理、解決問題以及外語應(yīng)用等各個(gè)方面得到提升，為今后從事相關(guān)技術(shù)作業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。