如果您對我們的文章一種新的《機械基礎》課程的教學方式,機械基礎教學方式有任何疑問，請及時聯系我們，我們會為您解答閱讀時產生的問題，并且如果您看了一種新的《機械基礎》課程的教學方式,機械基礎教學方式后，也有興趣投稿，我們也將為您提供像本文一種新的《機械基礎》課程的教學方式,機械基礎教學方式一樣的機會，將您的投稿上傳到我們的平臺上。

當前就業市場對技能型人才的需求量日益增大，《機械基礎》課程則是技能型人才培養中的必修課程，是學生學習和掌握后續專業課程的基石。通過對多年教學實踐的統計分析，筆者認為中等職業技術學校的學生在《機械基礎》課程教學有以下特點：（1）學生基礎知識薄弱，專業知識匱乏，缺乏課程學習的良好前提條件；（2）學生不具備必要的識圖、作圖能力，缺乏課程學習的一般要求；（3）學生思維模式和方法單一，缺乏深入學習課程的能力；（4）課程內容多，涵蓋面廣，在課堂上引導學生建立系統的認識較為困難。
　　根據《機械基礎》課程教學的上述特點，同時考慮到當前廣泛提倡的素質教育，培養學生多樣化的思維方式、科學的態度、求實的品質、創新意識和開拓進取的精神，筆者在《機械基礎》課程中進行了開發學生多種思維模式的教學研究和實踐，旨在強化《機械基礎》課程的學習效果，拓展課程的教學模式，從而促進技能型人才的素質和能力的培養。
　　思維模式開發的思路、原則和目的
　　《機械基礎》課程教學中思維模式開發的思路如下：通過改變傳統的課堂授課思路、模式和方法，在不改變課時數量、教材的前提下，培養學生的思維模式，完善學生的思維方法，提高學生的思維能力，使技能培養和素質培養相結合，打牢學生的專業基礎，從而既改善課程的教學效果，又完善學生的學習能力。
　　《機械基礎》課程教學中思維模式開發的原則如下：（1）以對具體學生群的具體分析為基礎；（2）以課程教學過程為基本載體；（3）以開拓性的課程教學方式為途徑；（4）以課程教學效果和學生素質培養為評價標準。
　　《機械基礎》課程教學中思維模式開發的目的如下：（1）探索《機械基礎》課程新的教學方式；（2）強化課程教學的實際效果；（3）改進學生的思維模式，為專業學習奠定基礎。
　　思維模式開發的具體實施方法
　　變化性和靈活性思維模式的開發途徑對學生變化性和靈活性思維模式的開發，主要利用課程的習題進行，通過一題多變，包括題型變換、條件變換兩種形式，不斷使學生轉換對同一問題的觀察和認知角度。以習題“帶傳動的工作原理”為例，可設計選擇題如：帶傳動主要是依靠來傳遞運動和動力（（A）帶和兩輪接觸面之間的正壓力（B）帶的緊邊拉力（C）帶和兩輪接觸面之間的摩擦力（D）帶松邊拉力）；可設計填空題如：帶傳動主要依靠傳遞運動和動力；可設計為判斷題如：帶傳動主要依靠帶的拉力來傳遞運動和動力。雖然習題的三種題型能達到相同的教學效果，但是不同題型對學生思維方法的要求卻不盡相同。選擇題側重于培養學生的求同性和排異性思維；填空題側重于完善學生的邏輯性思維；判斷題側重于強化學生的辨析性思維。由此可以看出，合理地利用習題，通過簡單的題型變化，對學生思維模式的培養能取得不同的效果，可以開發學生變化性和靈活性的思維模式。同樣，變換同一習題的前后條件，對學生思維模式的培養也有一定的效果。
　　系統性和條理性思維模式的開發途徑對學生系統性和條理性思維模式的開發，主要通過一個原理（知識點）的多途徑解釋、一個問題的多角度提問等方式進行，其目標是充分調動學生大腦中儲存的相關信息，促成各類知識、信息的融會貫通，進而培養學生思維的系統性和條理性。以知識點——螺紋自鎖性為例，對這一知識點的闡述，可以通過以下方法進行：（1）平鋪直敘法。由命題開始逐步講解其原理和基本方法——由于螺紋的升角通常小于當量摩擦角，所以普通螺紋具有自鎖性，且細牙螺紋的自鎖性更好。（2）意義反推法。先闡述螺紋自鎖性的實踐價值，再反推到原理和基本方法。（3）實物引導法。先展示實物或模型，比如1-天平機構-材料：鋁合金，2-定滑輪機構-材料：鋁合金，3-自動送料機構-材料：鋁合金，4-插床機構-材料：鋁合金，5-沖床機構-材料：鋁合金，6-港口起重機機構-材料：鋁合金，7-電爐爐門啟閉機構-材料：鋁合金，8-慣性篩機構-材料：鋁合金，9-三星齒輪換向機構-材料：鋁合金，10-腭式破碎機機構-材料：鋁合金，11-普通平鍵形式A型B型C型-材料：鋁合金，12-軸的種類、曲軸-材料：鋁合金，13-光軸-材料：鋁合金，14-階梯軸-材料：鋁合金，15-轉動心軸-材料：鋁合金，16-固定心軸-材料：鋁合金，17-汽車后橋差速器-材料：鋁合金，18-滾齒機差動輪系-材料：鋁合金，19-定軸輪系(典型)-材料：鋁合金，20-混合輪系(典型)-材料：鋁合金，21-差動輪系-材料：鋁合金，22-外嚙合周轉輪系-材料：鋁合金，23-圓柱直齒輪傳動-材料：鋁合金，24-圓柱斜齒輪傳動-材料：鋁合金，25-圓柱內嚙合齒輪傳動-材料：鋁合金，26-圓錐齒輪傳動-材料：鋁合金，27-蝸輪蝸桿傳動-材料：鋁合金。在實際認識的基礎上再闡述原理和基本方法。通過對同一知識點的多模式闡述，學生可以系統地聯系到已經具備的知識，從而強化對自身知識體系的回顧，建立系統性的知識體系結構，進而完善依托自身知識體系分析解決問題的能力，達到開發分析性思維模式的目標。

一種新的《機械基礎》課程的教學方式,機械基礎教學方式是我們的原創，請尊重我們的勞動，不要隨意轉發，如果您要對一種新的《機械基礎》課程的教學方式,機械基礎教學方式進行轉發，請注明一種新的《機械基礎》課程的教學方式,機械基礎教學方式是來自中人教儀廠。